ROBÓTICA EDUCATIVA

La robótica educativa es "un medio de entornos de aprendizaje basados en la iniciativa y la actividad de los estudiantes." Presenta una gran eficacia para el desarrollo integral de los niños, y grandes beneficios como:

• Potencia la iniciativa y la creatividad.
• Mayor sociabilización.
• Favorece el trabajo en equipo, el aprendizaje activo y la resolución de problemas.
• Potencia el pensamiento algorítmico y matemático.

En nuestra clase, tuvimos la suerte de conocer a Dino

En nuestra clase tuvimos la suerte de conocer a Dino.

Este robot es el nuevo Pleo V2 Reborn y supone una revolución en el mundo de las mascotas virtuales, debido a sus movimientos realistas y su capacidad de aprender y mostrar emociones.

Dino es una cría de dinosaurio e irá desarrollando su personalidad según el trato que reciba. Reacciona cuando le tocan y en función de la manera que se haga. Muestra diferentes estados de ánimo como feliz, asustado, triste, enfadado… También, se comunica contigo a través de un gritillo o tirón molesto si tiene hambre por ejemplo, incluso si tiene sueño y se quedará dormido.

Me resultó realmente emocionante ver a Dino en funcionamiento por la gran capacidad que tiene de mostrar emociones. Sin duda, es un recurso excepcional para trabajar con los niños desde edades tempranas, y sobre todo con aquellos alumnos que presenten algún tipo de diversidad como el autismo.

Referencias

Palacios, A. (s.f.). Juegatrónica. Obtenido de Los jueguetes del futuro, hoy: https://www.juguetronica.com/blog/robotica-educativa-como-robots-ayudan-educacion-hijos/

CUESTIONARIOS

cuestionarios

¿Cómo podemos hacer un buen cuestionario? Si, por ejemplo, te preguntan “¿quién eres?”, y tienes que responder con cinco “yo soy”, hay multitud de posibilidades para decir, como: soy persona, soy paciente, soy tímida, soy música, soy… Si en la pregunta formulada no se especifica nada más, o tan solo se formula esa pregunta las respuestas pueden ser muy distintas. Y esta es una de las claves de los cuestionarios, puesto que en función de cómo yo pregunte o formule la pregunta, obtendré una respuesta u otra.

El cuestionario es una de los instrumentos que se más se utilizan para las investigaciones cuantitativas. Además, por experiencia desde que llegué a la universidad, en casi todos los trabajos que hay en cada asignatura, los grupos siempre realizan un cuestionario.

Sin embargo, se deben seguir unas pautas para hacerlo de manera correcta, y para que su posterior aplicación sea la adecuada:

• Establecer un objetivo.
• Elegir el instrumento que queremos utilizar.
• Conocer bien el tema sobre el que se va a tratar.
• Establecer qué tipo de preguntas se van a realizar, cuántas, qué instrucciones se van a dar, si va haber tiempo, etc.
• Realizar una prueba piloto.
• Valorar la fiabilidad y validez del cuestionario.
• Crear un borrador con las características del cuestionario: cuántas preguntas tiene, de qué trata, para qué es, a quién se le va a realizar…

Es importante conocer y saber cómo hacerlo para nuestra etapa como estudiantes, y cómo posibles futuros investigadores en materia de educación. Puede que sabiendo esto, ya no parezca tan sencillo hacer un cuestionario, pero sí estará mejor hecho y los resultados serán los que realmente buscábamos. 

LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IMAGEN

construcción

La construcción de la propia imagen consiste en la representación o idea mental que tenemos sobre nuestro propio cuerpo, así como los sentimientos y actitudes que tenemos hacia él.

Existen diversos factores y causas que condicionan la construcción de nuestra imagen, como:

• Sociales: querer poseer un físico que social y culturalmente está “bien visto” para ser aceptado y autoaceptarse.
• Familia y amigos: comentarios que realicen tu entorno más próximo, o crecer en un entorno en el que se preocupen mucho por la apariencia física.
• Características personales: ser una persona insegura, con baja autoestima, etc., puede llevar a una persona a centrarse mucho en su aspecto físico para sentirme mejor consigo misma.
• Desarrollo físico: los cambios que se sufren durante la pubertad o durante un embarazo.

Además, existen otros factores como haber padecido alguna enfermedad, obesidad infantil, haber sido víctima de abusos sexuales, etc.

Durante nuestra vida pasamos por diferentes etapas en la construcción de nuestra imagen:

• A los dos años, comenzamos a mirarnos en el espejo, reconociendo nuestra imagen.
• En la etapa de Educación Infantil podemos describir nuestras características físicas de manera global.
• En Educación Primaria comenzamos a distinguir rasgos de personalidad.
• En la adolescencia es donde más cambios se producen, por lo que hay mayor riesgo de que se padezca algún tipo de trastorno como la anorexia.
• Y finalmente, en la adultez y la vejez encontramos personas que describen esta etapa como débil, dependiente e improductiva. Mientras que, otras personas destacan la experiencia, sensatez o sabiduría.

Es probable que, en las escuelas no se aborde mucho este tema y considero que, sobre todo en los últimos cursos de primaria, es muy importante trabajarlo. Las niñas suelen desarrollar antes que los niños, y por experiencia además, en quinto o en sexto de primaria suele haber algunas que ya están más desarrolladas que incluso el resto de niñas. Incluso, puede que algunas ya hayan tenido su primer periodo menstrual.

En esas edades es difícil expresar y gestionar lo que sientes, y los comentarios del resto de compañeros te importan demasiado, dando a pie a la crear complejos e inseguridades que pueden durar para toda la vida, o puede que su recuerdo siga doliendo.

Referencias

García, S. (9 de Mayo de 2013). Obtenido de https://es.slideshare.net/SaraGarca9/la-construccin-de-la-propia-imagen-20865921

EL COSTE DE LA EDUCACIÓN

coste

Es posible, por experiencia, que muchas personas no sepan nada acerca del coste de la educación para aquellas familias que tengan algún miembro con necesidades educativas especiales, puesto que es algo que pocas veces nos cuestionamos.

España invirtió 49.458.049, 2 millones de euros en Educación en 2017, de los cuales tan solo 1.352.040, 7 fueron para la Educación Especial. Pero, no solo llama la atención lo poco que se destina a este sector, también las diferencias que encontramos entre comunidades autónomas. En función del número de habitantes y del dinero que se destina, en Navarra y País Vasco el presupuesto está por encima del número de habitantes, mientras que en otras comunidades como Castilla – La Mancha se encuentra por debajo.

Las familias cada año se enfrentan a un gran gasto económico, aun recibiendo ayudas económicas. Las escuelas públicas no suelen cubrir todas las necesidades que estos niños requieren. Es por ello que, muchas familias deciden llevar a sus hijos a escuelas privadas o concertadas que sí ofrecen aquello que necesitan. Pero, esto supone más gasto económico, además de tener que ir hasta ese colegio, que en ocasiones se encuentra lejos de sus casas.

Queda claro que la Educación necesita muchos cambios, y este es uno que poca gente contempla porque “no se ve”, solo lo saben aquellos que lo sufren. Para poder posicionarnos, o dar una opinión sobre ello, ya que últimamente está en boca de todos, debemos conocer el tema desde todos sus ámbitos. Si realmente queremos y pedimos una educación de todos y para todos, la inversión en ella debe ser modificada, y sobre todo en cuantos aquellos alumnos que necesitan recursos complementarios.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

sociedad

Nuestra sociedad fue denominada como sociedad del conocimiento, la información y la comunicación por la UNESCO dentro de sus políticas institucionales. Y es que, en pocos años la tecnología ha sufrido grandes avances, convirtiéndose en algo indispensable para nuestra vida.

Sin embargo, como en la mayoría de los aspectos de la vida, tiene ventajas pero también inconvenientes.

Algunas de las ventajas que podemos destacar son:

• Permite una mejor y mayor comunicación.
• Permite comunicarnos con personas desde otros lugares del mundo, por lejos que estén.
• Permite un mayor acceso a la información, de forma rápida y sencilla.
• Ofrece multitud de recursos para distintos ámbitos de la vida.

Y, algunos de los inconvenientes:

• Infoxicación.
• Podemos encontrarnos con información falsa o alterada.
• Puede generar obsesión y dependencia.
• Poca privacidad, o fácil acceso a datos de nuestra vida privada.

En cuanto a las tecnologías en el aula, también presenta ventajas e inconvenientes pero como cualquier otro recurso educativo. Y, eso es un aspecto importante a tener en cuenta. Las tecnologías son un recurso más, no es el recurso por excelencia, ni el único que existe. Como tal, no tenemos porqué ceñirnos únicamente a él, aunque tampoco podemos dejarlo de lado.

Es importante que los alumnos manipulen y experimenten aquello que están aprendiendo mediante, por ejemplo, un teatro realizado por ellos mismos, yendo de excursión, mediante un juego, etc.

No obstante, debemos proporcionarles experiencias en las que utilicen las tecnologías ya debemos adaptarnos a la realidad en la que vivimos, y para que desarrollen su competencia digital. Es relevante que, el profesor prevenga de los peligros que tienen Internet, que indique cómo y dónde (webs, blogs, páginas académicas, etc.) buscar información fiable, y cómo hacer un uso correcto y adecuado de los recursos que nos posibilitan las tecnologías. Todo ello, con la finalidad también de guiar su aprendizaje, potenciando su autonomía y el desarrollo de su competencia digital.

Por otro lado, la figura del maestro nunca podrá ser sustituida, ya que además de ser un guía para el aprendizaje, aporta valores, experiencias y relaciones, algo que no puede hacerse de forma virtual o por cualquier otro medio.

EFECTO KINECT

El efecto Kinect es producto del dispositivo Kinect de la consola Xbox 360. Se trata de un dispositivo que revolucionó la forma de interactuar con el juego, puesto que tus movimientos son captados y reproducidos en la pantalla, por lo que pasas a ser parte del juego.

Kinect ha ayudado en terapias relacionadas con el Alzheimer, el Parkinson, la esclerosis o el autismo.

En cuanto a educación, favorece la atención de los alumnos, la motivación, aumenta la participación en clase, a la vez que sirve de entretenimiento. Emplear este dispositivo en el aula supone crear un espacio de aprendizaje interactivo.

Sin embargo, también presenta limitaciones como la falta de recursos económicos y espaciales, ya que en muchas aulas no hay espacio suficiente para poder utilizarlo.

Referencias

Garrobo, R. (8 de Mayo de 2015). Innovación Audiovisual. Obtenido de https://innovacionaudiovisual.com/2015/05/08/el-efecto-kinect-2-0/

Kinect. (29 de Noviembre de 2012). El efecto Kinect como herramienta de innovación. Obtenido de https://es.ign.com/kinect-xbox-360/62053/news/el-efecto-kinect-como-herramienta-de-innovacion

LA FAMILIA

familia
Según la RAE, la familia es: 1. f. Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas o 2. f. Conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de un linaje.

El concepto de familia y las familias en sí han ido evolucionando a lo largo de la historia, es por ello que podemos encontrar distintos tipos:

• Familia de acogida: se trata de una familia que acoge temporalmente a un niño, y en otros casos a un aupair. 
  
  acogida
• Familia extensa: se trata de aquella familia conformada por parientes de diversas generaciones, y que habitan en una misma unidad doméstica u hogar. 
  
  extensa

• Familia monoparental: familia formada por uno de los progenitores y uno o más hijos.
  monoparental
• Familia nuclear: formada por el cónyuge y los hijos menores de edad de una familia.
• Familia numerosa: aquella formada por uno o dos ascendientes con tres o más hijos, ya sean comunes o no. 
  numerosa
• Familia unipersonal: aquella formada por una sola persona.
• Familia homoparental: aquella compuesta por dos padres o dos madres junto con uno o más hijos.
  homoparental
• Familia ensamblada, reconstituida o mixta: se trata de aquella familia en la que ambos o uno de ellos tiene hijos de parejas anteriores. 
  mixta

Como podemos ver, hay una gran variedad de tipos de familias. En nuestras aulas podemos encontrarnos cualquiera de ellas, o incluso todas. Por ello, es importante que haya relación entre familia y escuela, y una buena relación al ser posible. Como maestros debemos conocer las situaciones familiares de nuestros alumnos para comprender situaciones o hechos venideros.

Por otro lado, es posible que a veces haya problemas entre los alumnos por el tipo de familia que tengan. Pero, creo que el problema en la mayoría de los casos viene de casa. Y es otra de las razones por las que familia y escuela deben ir de la mano. De esta forma, las familias entre sí también trabajarían de forma conjunta, liberándose de prejuicios e ideas erróneas.

EL TUTOR EN EDUCACIÓN PRIMARIA

TUTOR
El tutor es aquel profesor que coordina la acción tutorial de un grupo. Es responsable y referente de la dinámica tutorial y orientadora de su grupo - clase.

Algunas de las funciones que tiene son:

• Llevar a cabo el Plan de Acción tutorial.
• Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos.
• Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
• Coordinar el proceso de evaluación.
• Informar a los padres de todo lo relacionado con la educación de sus hijos.
• Coordinarse con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica.

En teoría, en las tutorías debe haber un encuentro personal conjunto entre alumnos y profesor, en el que se lleve a cabo una personalización de la educación, lo que no es sinónimo de individualización de la misma.

En primer lugar, se debe conocer al alumno y su situación. Y, en segundo lugar ayudarle a conocerse a sí mismo y a tomar decisiones de su vida personal y escolar. Hay que dejar que el alumno se exprese libremente sobre aquello que se quiere y se va a tratar. El protagonismo siempre lo tendrá el alumno.

El maestro deberá aportarle confianza, confianza en sí mismo, y hacerle ver su potencialidad y sus posibilidades.

Sin embargo, por experiencia propia, esto no siempre sucede. Durante mi trayectoria escolar, nunca he tenido una tutoría individualizada como mi tutor. Solamente tenía la sesión de tutoría que había cada semana, normalmente los viernes a última hora. En esa sesión, el 90% de las veces nos dejaban estudiar, hacer deberes, etc., pero casi nunca (el 10% de las veces restantes) se hacía lo que es realmente un tutoría, o una tutoría conjunta, se trataban temas importantes para la clase, etc.

Tengo esperanza en que esto haya ido cambiando y lo siga haciendo, de modo que se aproveche al máximo esas sesiones de tutoría para tratar de forma concreta temas como la autonomía, el pensamiento crítico o el ambiente del aula.

Referencias:

(s.f.). Obtenido de http://mariaeducacionysociedad.blogspot.com/2012/05/el-tutor-y-sus-funciones-el-tutor-es.html

Díaz, H. (12 de octubre de 2009). Educared. Obtenido de Desafíos de la educación del siglo XXI: http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/desafioseducacion/2009/10/12/el_tutor_y_su_importancia_en_l/

LOS PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales cada vez se comienzan a usar a edades más tempranas, aunque no sea lo recomendable.

Su uso presenta ventajas como conocer gente; potenciar el desarrollo de la creatividad; expresar libremente nuestra opinión; desarrollar nuestra capacidad crítica, etc.

Sin embargo, también presenta inconvenientes como: contienen contenido adulto e inapropiado; constante exposición de datos personales y la permanencia de esos datos en la red… Además de esos y muchos otros, quería destacar el ciberbullying, el sexting, el grooming, la adición, los contenidos inapropiados y la suplantación de identidad. Veamos que son algunos de ellos:

• CIBERBULLYING

Se trata de hacer uso de las tecnologías (Internet, teléfono móvil, etc.) para acosar psicológicamente (hostigar, amenazar, humillar, insultar…) a un igual. Para que se trate de ciberbullying, y no de otro tipo de ciberacoso, ambas personas deben ser menores.

La gravedad de este problema reside en el anonimato y en no percibir de manera directa e inmediata los daños que se ocasionan.

Algunas de las formas en las que se manifiesta el ciberbullying son:

• Colgar en Internet una imagen comprometida o cualquier dato o información que pueda resultar vergonzosa y humillante.
• Crear un perfil falso del acosado.
•  Dejar comentarios ofensivos y/o agresivos contra esa persona. 

• SEXTING

Trata de enviar mensajes, fotos o vídeos personales de carácter sexual y erótico mediante redes sociales, correo electrónico, etc. En los últimos años, su práctica se ha extendido sobre todo en los menores de 18 años.

Este tipo de prácticas, puede hacer que todo aquello que envías pase a estar en manos de multitud de usuarios, haciéndose viral. Es por ello que se deben tomar medidas como:

• Concienciar y promover el cuidado de la privacidad. Lo mejor sería no llevar a cabo este tipo de prácticas. Del mismo modo, muchas personas utilizan sus teléfonos móviles para almacenar este tipo de contenido. De tal manera que si le pierden o alguien tiene libre acceso a ello, podría hacerse con los mensajes, fotos o vídeos y difundirlos.
•  Desarrollar la autoestima y las habilidades sociales. De esta manera se potenciará la capacidad de no sentirse presionado por la sociedad y de saber decir no cuando se requiere.
•  Cuidar a qué edad comienzan a usar los dispositivos electrónicos y vigilar qué hacen con ellos.
• Aportar confianza a los menores, para que en caso de que se encuentre ante un problema así no dude en pedir ayuda.
• Mantener siempre la máxima privacidad que permita cada red social.

•  GROOMING

Consiste en establecer una relación de confianza entre un adulto que hace pasarse por un menor con otro menos, para así conseguir el control de sus emociones y pasar a hacerle chantaje sexual. Esto se llevaba a cabo con el fin de conseguir distintas cosas como:

• Producir imágenes y vídeos para el consumo propio o para páginas y/o redes de abuso sexual a menores.
• Quedar con esos niños para abusar de ellos físicamente.
•  Explotación sexual y prostitución infantil.
• Y, nuevamente es necesario que se cuide y vigile lo que hacen los niños con el móvil, ordenador, etc.; el uso que hacen de la cámara y webcam; que se conciencie sobre cómo y por qué se debe hacer un uso responsable de Internet y, aportar confianza y seguridad para que no duden en pedir ayuda.

Referencias

is4k. (s.f.). Obtenido de Internet Segura ForKids.

Sierra, A. (20 de Julio de 2018). ¿Qué es el `sexting´ y por qué supone un riesgo? El Mundo.

LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA

Con el paso de los años, ha ido aumentando el tiempo que pasan los niños viendo la televisión, puesto que antes no todo el mundo podía permitirse tener una televisión en casa.

Actualmente, los niños ven la televisión entre tres y cuatro horas diarias. Ello repercute, por ejemplo, en el sedentarismo ya que pasan muchas horas sentados o tumbados; en el rendimiento escolar también puesto que a veces realizan los deberes rápido para irse cuanto antes a ver la tele, o prefieren ver la tele y dejan el tiempo de estudio para el final. Todo ello, a su vez, influye en el déficit de atención; en la sociabilidad ya que influye de forma negativa en que establezcan lazos de unión o en que se relacionen con sus iguales, en el consumismo, sobre todo mediante los anuncios, y en la confusión puesto que cada canal puede aportar una información diferente sobre un mismo tema.

En consecuencia a lo anterior, los padres deberían controlar las horas que pasan sus hijos frente al televisor, y controlar aquello que ven ya que podemos encontrar dibujos como “La doctora juguetes” que son educativos, pero también encontramos otros como “Barbie Dream in the lifehouse” que para nada lo son. Y, de cierto modo, sí influyen en las conductas de los niños, en sus gustos y en sus preferencias, o en aquello que quieren llegar a ser de mayores.

Hay otros medios de comunicación que también influyen en el moldeamiento de su personalidad, pero la televisión es el más extendido y el que más inofensivo parece, por lo que quizás se debería tener cuidado.

Desde las aulas, se pretende que los alumnos reflexionen y desarrollen su capacidad crítica, lo que se puede trabajar mediante la televisión. De tal modo que, se les haga ver que no podemos creer todo lo que vemos en la televisión, que tenemos que pensar por nosotros mismos y contrastar la información que nos ofrecen en un sitio con la de otro para ver si coinciden o si son similares, etc.

DERECHOS DEL NIÑO

La Convención sobre los Derechos del Niño fue aprobada el 20 de noviembre de 1989. En ella se recogen los derechos que han de tener todos los niños y niñas, obligatorio para los Estados que firmaron.

Anteriormente, en 1959, Naciones Unidas había aprobado una Declaración de los Derechos del Niño que tan solo comprendía 10 principios. Además, no era de carácter obligatoria, por lo que resultaba insuficiente para la protección de los derechos de los niños. En consecuencia, el gobierno de Polonia presento en 1978 una versión provisional de una Convención sobre los Derechos del niño, que tras diez años de negociaciones entre multitud de países (España entre ellos), ONGs, instituciones, etc., fue aprobada. Finalmente, en 1990, 20 países (entre ellos España) la firmaron y aceptaron, pasando a ser una ley.

La Convención cuenta con 54 artículos, en los que se establece el derecho de los niños y niñas a un pleno desarrollo mental, físico y social, así como el derecho a expresar sus opiniones con libertad. Estos artículos pueden resumirse en:

UNICEF  es una agencia de las Naciones Unidad, que se encarga de proteger y favorecer el cumplimiento de los derechos de la infancia.

Otras fundaciones y ONGs que velan por una vida digna de los niño son:

• Fundación Pequeño Deseo: "Cumplir un sueño es la mejor medicina"
• Payasos sin fronteras: "Ayuda humanitaria desde las artes escénicas"
• Infancia sin fronteras: "Rompiendo barreras"
• Ayuda en Acción: "#SomosAyuda. Tú también puedes serlo"

Referencias

(s.f.). Obtenido de http://www.unicef.profes.net/ver_noticia.aspx?id=20260

ESPAÑOL, U. C. (Junio de 2006). Obtenido de https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf

unicef. (s.f.). Obtenido de para cada niño: https://www.unicef.es/blog/los-derechos-de-los-ninos-en-imagenes

CLIMA ESCOLAR

El clima escolar es el ambiente escolar que experimentan los estudiantes, docentes, directivos y familias, basándose en la percepción que poseen sobre el contexto escolar, lo que determina sus conductas.

Hay dos tipos de clima escolar, el positivo y el negativo. En el clima escolar negativo encontramos el acoso escolar o bullying, que se entiende como maltrato físico y/o psicológico continuado que recibe un niño por parte de otro u otros. Las posibles causas y los posibles efectos de esta problemática pueden ser los siguientes:

Durante este curso, en la asignatura de Tendencias Contemporáneas hemos realizado un trabajo de investigación. En el caso de mi grupo, sobre el bullying y realizamos una serie de preguntas a diversas personas entre los 6 y los 74 años o más. Muy pocas personas habían sido víctimas del bullying o habían participado en ello. Sin embargo, todas conocían algún caso cercano, ya sean amigos, vecinos o familiares.

Por otro lado, el 90% pensaba que es un problema que viene desde casa, ya sea porque haya algún problema o porque manifestaban, “hay menos educación que antes” y creen las que las medidas que hayan de tomarse para su prevención y concienciación deben empezar desde las familias.

Algunas propuestas de solución al problema, o que pueden contribuir a mejorarlo, pueden ser:

1. Tener alumnos cooperantes en las aulas, que ayuden y estén con aquellos que están solos.
2. Hacer campañas de concienciación en los colegios.
3. Proporcionar estrategias al alumnado sobre cómo enfrentarse a ello.
4. Mayor información para las familias sobre su importancia en esta problemática. Es importante que ofrezcan confianza, tanto familia como docentes, a los niños para que no tengan miedo y cuenten todo aquello que los ocurra. 

Referencias

Mendoza, K. H., & Ballesteros, R. R. (2014). El Clima Escolar Como Elemento Fundamental de la Convivencia en la Escuela. Obtenido de http://ojs.uac.edu.co/index.php/escenarios/article/view/311

DOWN TALAVERA

SD

El pasado 28 de marzo tuvimos la suerte de asistir a una conferencia de la mano de Down Talavera, y en la que se conversó sobre las aulas inclusivas. En ella participaban un padre de cuatro hijos, de los que los dos más pequeños son mellizos y uno de ellos con SD; una madre con una niña de ocho años con SD; una pedagoga y, los profesores de sociología.

Expusieron que España está atrasada en cuanto a las escuelas inclusivas, por lo que Europa le ha dado un toque de atención. Afirmaron, además, que las aulas inclusivas son la transformación real, y esperemos que dentro de no mucho tiempo podamos ver y presenciar ese cambio tan necesario en las aulas de los colegios españoles.

José Julián (padre) es promotor y vocal primero de adownValdepeñas, y también es secretario de la federación regional de Síndrome de Down. Pidió que soñásemos y que nunca dejáramos de hacerlo, para poder cambiar la sociedad.  Además, manifiesta la importancia de un cambio en el modelo educativo, ya que estamos ante un problema social en el que nos encontramos multitud de barreras, y las primeras son las de la educación.

Susana, la pedagoga, expuso que la inclusión consta de tres P: niños y niñas Presentes, Participando y Progresando. El Síndrome de Down no es una enfermedad (de ningún tipo), y tampoco existen grados, ni son niños eternos, y sí saben jugar. Podemos encontrar multitud de mitos en torno a ellos, como los anteriores. 

Como futuros docentes, y en consecuencia a las barreras que hay en la educación, debemos informarnos, obtener formación y experiencia y luchar para que le educación la `educación de todos y para todos ´ sea una realidad y no un sueño, porque es una suerte tenerlos.